Ban đầu, khi yêu cầu học sinh thể hiện sự hiểu biết về các nhân vật lịch sử để lấy điểm trong bài kiểm tra 15 phút, thầy Nguyễn Viết Đăng Du, giáo viên Trường THPT Lê Quý Đôn (Q.3, TP). Hồ Chí Minh) chỉ nghĩ đơn giản là học sinh có thể thiết kế sơ đồ tư duy hoặc vẽ tranh, thiết kế video dài không quá 3 phút giới thiệu về nhân vật đó với đầy đủ hình ảnh, lai lịch, công trạng … Thế nhưng, thầy Du thực sự bất ngờ trước sự sản phẩm của học sinh. Nó không chỉ thể hiện kiến thức về các nhân vật lịch sử, việc nghiên cứu và tiếp thu kiến thức về giai đoạn lịch sử tương ứng mà còn thể hiện khả năng tư duy sáng tạo, ý thức học tập nghiêm túc.
Những sáng tạo bất ngờ khi học lịch sử
Với sự lựa chọn đa dạng về các nhân vật lịch sử từ thời trung đại đến cận đại, học sinh đã thể hiện sự sáng tạo cả về hình thức và nội dung bằng cách thiết kế trang Instagram, Facebook, tạo thẻ căn cước công dân, gắn các từ khóa độc đáo để thuyết trình về nhân vật.
|
Đó là trang cá nhân của Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn với đầy đủ thông tin cá nhân như năm sinh, quê quán, danh nhân lịch sử, còn trên dòng thời gian Facebook của nhân vật này là các sự kiện, trận đấu. lịch sử chiến đấu trong công cuộc chống giặc ngoại xâm.
Còn học sinh Ngô Nhã Uyên, lớp 11D2 lại chọn hình ảnh Đại tướng Võ Nguyên Giáp để thiết kế trang Việt Nam Anh hùng với những thông tin về gia cảnh và công lao suốt đời gắn với câu nói nổi tiếng “Ta sống ngày nào cho Tổ quốc ngày ấy. “
|
Hay học sinh Trần Tú Hảo, lớp 11A5 đã chọn nhân vật của mình là nguyên Phó Chủ tịch nước Nguyễn Thị Bình và thiết kế nhân vật nổi tiếng thành trang bìa của một tạp chí để mọi người hiểu được những điều cơ bản trong cuộc sống. và sự nghiệp hoạt động cách mạng và lãnh đạo đất nước của bà.
\N
Và sự sáng tạo của học sinh cũng khiến thầy cô bất ngờ khi thể hiện câu chuyện lịch sử Lê Lai cứu chúa dưới dạng hợp đồng công chứng có tên Hợp đồng để cứu Chúa, trong đó thông tin của các bên tham gia hợp đồng và nội dung của hợp đồng là thông tin của nhân vật, sự kiện lịch sử này …
|
Chọn nhà khoa học Trương Vĩnh Ký làm nhân vật tạo trang cá nhân trên mạng xã hội, Ngô Huệ Linh, lớp 10D2 chia sẻ, để thực hiện bài thi của mình, em phải chuẩn bị thông tin về nhân vật, chọn lọc dữ liệu, hình ảnh đặc sắc, tiêu biểu để làm nổi bật nhưng vẫn gần gũi và có thể truy cập được. Qua hình thức thi này, Huệ Linh cho rằng môn lịch sử không còn lo học thuộc lòng, học tủ do có quá nhiều sự kiện và nội dung …
Giáo viên truyền cảm hứng và chấp nhận sự sáng tạo để giữ cho học sinh hứng thú
Trước sản phẩm thử nghiệm, thầy giáo Nguyễn Viết Đăng Du chia sẻ thầy rất bất ngờ trước sự sáng tạo của học sinh. Bài tập chỉ yêu cầu học sinh sử dụng Word để lập tiểu sử đơn giản về nhân vật mình yêu thích, nhưng các em đã vận dụng hết sự năng động, sáng tạo để hoàn thành bài tập với nhiều dạng bài. mà các thầy cô chưa bao giờ nghĩ đến như Hồ sơ Instagram, hợp đồng lao động, Đơn xin ứng cử, thậm chí đọc rap …
Qua đây, các em học sinh thể hiện tư duy, quan điểm học lịch sử không còn cứng nhắc là học dữ kiện với những con số, địa danh khô khan. Nó được làm mới bằng những hình thức do chính các em sáng tạo nên dễ dàng đi vào tâm trí và trái tim.
Đặc biệt, ở góc độ giáo viên, ông Đăng Dư nhìn nhận ở giải pháp tình huống, có bài tập nhất định cho các em làm trong giờ nghỉ vì dịch Covid-19, sản phẩm của các em thể hiện đúng lịch. Lịch sử không bao giờ là một môn học nhàm chán. Chỉ cần giáo viên chú ý khơi dậy, tạo điều kiện và chấp nhận sự sáng tạo của trẻ thì sẽ mang lại hứng thú học lịch sử bất kể trẻ có đi học hay không?
